【诺博主题探究课程】

向世界顶尖学校看齐的教育方式

出品 | 品宣外事部

在诺博幼儿园,每两个月都会开展一个与孩子们的学习与周围的生活紧密联系的主题进行深入探究和学习,并通过这一过程培养孩子的十大行为习惯。今年6月至8月,诺博幼儿园开展了“水”的主题的探究课程,我们用摄像机全程跟拍了两个月,完整记录下了这一充分展现孩子主动学习和探究精神的过程。

  •  水从哪里来?

在为期两个月以“水”为主题的诺博探究课程学习的过程中,基于对孩子以前经验的调查和掌握,老师们预测孩子会感兴趣的话题是水的三态(液态、气态和固态),并为此设计了一系列的探究活动。而随着主题的深入进行,老师们逐步发现孩子们对“水是从哪里来的”这一问题的兴趣更为浓厚。于是,在这一线索问题的引领下,以孩子为主体,老师和孩子共同设计了各式各样的活动去深入探索和发掘水的来源。

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▲ 收集水蒸气

那么,究竟怎样才能寻找到“水从哪里来”这一问题的答案呢?孩子们和老师先进行了许多有意义的探讨,并一步步验证自己的猜想。有孩子说可以去问路人,于是他们设计了问卷,到社区里去采访过路的行人。有孩子说水从地下来,于是,他们在后勤老师和保安叔叔的帮助下,打开井盖观察水在地下管道的运行。又有孩子说水从天上来,于是雨天的时候,孩子们采集雨水,像瑞吉欧的儿童一样在滴答的雨声和水洼里探寻水的奥秘……而在这一过程中,老师们是观察者、支持者、引导者和鼓励者,他们在给予孩子主动性充分尊重的前提下也做好了十足的安全措施,并提出建设性的意见(如参观自来水博物馆等)保障孩子们可以在安全而自由的环境下无拘无束地发现问题、解决问题。

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▲孩子们制作关于“水”的调查问卷

向路人们询问水是从哪里来的

而搭建水循环模型则是孩子们在所有输入及思考之后输出的结果,是孩子们对水的来源经过多方面探究获得的全方位知识的集体智慧结晶。在主题展示中,孩子们踊跃并自豪地和自己的家长们分享了两个月来的收获,展现了在艺术、语言、科学、社会和健康各领域的发展,并愉快地结束了这一主题的学习。

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▲ 孩子们通过合作完成了水循环模型

nbp00083▲ 水循环模型

局部

▲水循环模型的局部细节

  • 探究式学习

在大多数传统的幼儿园,教师使用的教学方法是典型的“填鸭式”教学方法——老师讲,学生听。这种方式已经被越来越多的教育学、心理学理论认为是违反幼儿学习和发展规律的,不是科学的教育方法。而在诺博幼儿园,我们采用的是被幼教学术界和国际顶尖学校所广泛认可和采纳的游戏化、探究式的学习方法。所谓探究式的学习方法,就是在问题的引领下(可以是老师提出的,也可是孩子提出的),孩子们通过调查研究,采用讨论、观察、询问、实验、查阅资料等途径,在老师的指导和鼓励下解决问题的方法。这个过程,有点类似大学里做课题做论文的过程。孩子在这个过程中,学到的知识是真正被理解和掌握了的;更重要的是,他们还培养了独立思考、合作学习和解决问题的能力。也正是在这个过程中,他们也习得了诺博所倡导的十大行为习惯。

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▲ 诺博教育体系倡导的探究式教育方法

  • 诺博主题探究课程

诺博主题探究课程是诺博教育体系的三大核心课程之一,其主题内容来源于幼儿感兴趣的事物,通过教师的引导,幼儿围绕问题开展一系列自主探究的学习活动。该课程强调幼儿园进入真实的场景学习,使其得到真实的学习体验;强调家长的参与,建立新型亲子关系、师幼关系和家园关系。

作为诺博教育体系的重要组成部分,诺博主题探究课程是诺博幼儿园课程的主体,是实现诺博教育目标的最重要途径。遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与内容,诺博主题探究课程以探究式学习为主要的学习方法,以各领域整合的主题为主要的学习内容,以教师集体备课为主要计划与反思方式,以发展幼儿行为习惯为主要的学习目标。

诺博主题探究课程希望以工具化的方式,科学地引导教师了解和实施探究式学习。通过这一教育方式,我们希望幼儿各方面全面发展,为他们成为“具有国际公民素质的终身学习者”奠定基础。

欢迎登录诺博教育的官方网站:noboedu.com了解有关诺博主题探究课程的更多内容。

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